Моя педагогическая практика работа с детьми и постоянный поиск путей организации их радостной, увлекательной, интересной жизни в классе способствовали тому, что у меня сложились некоторые педагогические убеждения, исходящие из оптимистических начал обучения и воспитания. Я стремлюсь создать из каждого моего ученика личность, ибо в ней мыслю  человека с индивидуальным и неповторимым сплавом мотивов, целей, воли, интеллекта, эмоции и любви к человеку.

И мы,  педагоги, должны проникнуть в их маленький мир, увидеть их накопленный небольшой опыт, приобщиться к их миру. Это можно достигнуть только глубоким проникновением в помыслы ребенка, в смысл его поступков, используя все его внутренние потенции, потребности в творческом овладении действительностью. Учитель должен в первую очередь ориентироваться также на личность ученика. Ему должно быть важно и интересно все, что интересно и важно для них самих. Нить, которая связывает педагога и детей не рвется, а наоборот становиться крепкой и надежной. И эта нить связывает растущего человека, имеющего свою многогранную жизнь и сложные взаимоотношения с окружающими. Я считаю, что каждый ребенок может быть познан как личность только с учетом его действительной жизни, его радостей, огорчений, потребностей и надежд.

И тогда ребенок захочет учиться, будет спешить в школу и от всего сердца радоваться каждой встречи со своим учителями.

А человека личностью делает его отношение к деятельности, к людям, к знаниям. Личностью он становиться благодаря своей целеустремленности и мировоззрению. Я считаю своим долгом доставлять детям радость познания. Я стараюсь найти такие пути в деятельности, чтобы дети сами пытались овладеть знаниями и ощутили радость, вызванную преодолением трудностей при овладении ими.

Я глубоко убеждена, что в детях творить личность нужно с первых дней. А личность рождается в процессе самопознания, самооценки, самокритики. И воспитание, и обучение должны быть нацелены на то, чтобы направить на этот путь своего становления и помочь ему одержать победу в этой не легкой борьбе. А борьба действительно нелегкая. И мы, учителя, должны превратить учение в процесс развития познавательных стремлений. Детям не нужно знать, насколько он обогнал остальных или отстал от них, ненужно знать, что ученики подразделяться на «сильных» и «слабых». Ведь в какой-то мере мы виноваты в том, что не смогли познать психологию каждого ребенка. Замечательно по - этому сказал Амонашвили «Только, тот образ преподавания верен, которым довольны ученики». Я считаю, педагогика всей начальной школы должна быть гуманной, личностно-ориентированной, оптимистической. Очень важно чтобы каждый ребенок поверил в свои силы, радовался каждому школьному дню, каждой встрече с педагогом, с друзьями.

Принципиально важно, чтобы школьная жизнь стала для каждого ученика смыслом его собственной жизни. Прежде всего, нужно заинтересовать ребенка, обнаружит, что он готов к деятельности. Ведь каждый ребенок – это особый мир. И каждый нуждается в совершенствовании и развитии.

Мне ближе Гуманизация предмета, включение в учебный материал простого человеческого общения, информации. Элементы игры и даже театральности должны присутствовать на каждом уровне, ибо позволяют переосмыслить полученные знания, применить их на практике. Учитель, безусловно, чтобы ориентироваться в личности ребенка, должен быть хорошим артистом. Ведь каждый урок в своей неповторимости требует от учителя работы в новом  амплуа. 1. Чтобы учить детей, надо их любить, а значит - понимать их.

2. Ждать начало учебного года, чтобы встретить своих весёлых, странных, добрых, трудных, воинственных, любознательных детей, чтобы вместе с ними покорить ещё неизвестные и труднодоступные вершины жизни.

3. Я не только хочу видеть их счастливыми, я стараюсь сделать всё, чтобы они были счастливы.

4. Моя задача - взять ребят в первом классе и довести их до пятого класса, а затем оказаться рядом, если это потребуется, в их радостях и печалях.

5. Быть для своих учеников значимой, не идеалом, но примером.

6. приучить детей к серьезной, самостоятельной работе, к уверенности к себе, к умению самосовершенствованию, в  достижении цели.

7. Моя главная задача - раствориться в своих предметах и только с ними, и через - них быть полезной ученикам. Начальные классы - моя работа, и если мне удаться привить детям любовь к знаниям, в этом и будет моя истинная цель и ощущение достигнутой цели в жизни.

8. Проживать с детьми их детство, их юность, всю свою жизнь. Мне хорошо с ними. Я молодею душой, и готова всю себя отдать им. Чтобы не отставать от них, я постоянно учусь.

9. Я не верю, что можно вывести детей в жизнь, не будучи успешным педагогом и счастливым человеком.

10. Интеллект - ничто без общетуманной нравственности, без глубокого уважения к себе и другим

11. Знать психологию ребёнка, учить его жить среди людей. Видя и уважая личность каждого, учить его преодолевать препятствия, помогать ему словом и делом.

12. Жизнь и семья, родные, порой противоречивые воспитатели. Моя задача - связать их, создав условия для развития личности ребёнка, и пусть он сам выберет свой путь.

13. Каждый мой ученик с желанием приходит ко мне на уроки, и с удовольствием учится, стремясь ко всему новому и интересному, создавая необходимость и ценность получаемых знаний.

14. Мы вместе выйдем в путь, мы выберем дорогу, мы вместе сочиним и сами разыграем, мы, что - нибудь споём и сами посмеёмся над тем, что нам покажется смешным.

15. Девиз моей работы: «Ни одной головы пугливо втянутой в плечи!»

16. На своём знамении я напишу: «Дорога в тысячу миль, начинается с первого шага!».

Учитель: Стрельцова Ирина Николаевна.